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创新技能人才培养模式推进技能实训教学改革

编辑:小鱼儿高手论坛-小鱼儿论坛高手资料-小鱼儿论坛免费资料     发布时间:2012-04-24    浏览次数:2398  

创新技能人才培养模式推进技能实训教学改革

教务处

中等职业教育要以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力素质为本位,培养数以亿计的生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。衡量这些人才的标准不能只看其学问基础常识,成绩的好坏,更要看他们的综合职业能力。技能实训是实行教学计划和课程大纲的关键环节,是实施专业常识与生产实际相结合的教学形式,通过实习,使学生具备良好的职业道德,掌握就业所必需的操作技能和初步的技术经验,达到中等职业学历教育培养目标的要求,使学生取得学历证书的同时,取得相应的培训证书或职业资格证书,提高就业能力,实现成功就业。突出技能特色,强化实践教学,提高职业能力,服务就业市场,是职教区别于普教的重要方面。我国经济和社会发展对人力资源需求极为旺盛,特别对高素质的技能型劳动者有着巨大的需求,而高素质的劳动者呼唤高质量的职业教育,专业技能是职业教育的特质和灵魂,技能教学质量的高低直接影响着职业学校的可持续发展。
  近年来,我校规模发展较快,办学质量和效益稳步提高,已成为一所现代综合性技能型人才培养培训基地。但也存在不少问题。如:学校整体发展水平不,特别在技能教学上存在着资源配置不足,高技能型、双师型教师短缺,技能教学模式单一,个别教师教学中存在随意性盲目性,技能教学水平不高,影响学生的实践动手能力,与用人单位的需求不适应等问题已成为制约学校发展的瓶颈。加大技能型人才培养力度,突出职校特点,强化技能教学,提升学生的职业适应能力,成为我校深化教学改革中的首要问题。为此,学校明确提出:坚持学校工作以教学为中心、教学工作以专业教学为中心、专业教学以技能教学为中心,努力促进教学工作从常识本位能力本位转变,从重理论向重实践转变,从重课堂教学向重实训实习转变,全面探索技能人才培养模式,把推进技能实训教学改革作为学校生存和发展的战略重点和重要支柱。
  一、以职业能力素质为本位、以职业实践为主线、以模块式课程为重点改革技能课程模式
  (一)采用大专业、小方向、宽基础、活模块整合专业设置和课程结构模式。如护理专业分为养老护理临床护理小儿护理、康复护理等方向,基本技能模块包括基础护理技能、临床护理技能、老年护理技能、康复护理技能等其中基础护理是所有护理技能的基础
  (二)大力开发和推广具有定向性、组合化、模块化的技能训练课程,实行理实一体化教学课堂模式。坚持理论与实践相结合,打破学科本位课程结构,按照医院科室医院工作过程和工作情境组织课程,形成围绕工作需求的新型技能教学训练项目,实现教学内容和形式的最优化,大力开发和推广具有定向性、组合化、模块化的技能训练课程,实行理实一体化教学。我校根据医院护理流程和岗位职责,结合学校设施设备实际,将临床护理的专业技能训练划分为个模块。即基础护理模块、外科护理模块、妇产科护理模块、内科护理模块、儿科护理模块、。各大模块按人体系统构的不同,分设各个专业课题。每课题按专业技术的实用性参照国家技能鉴定规范要求,再设分课题。内科护理分为消化系统护理、泌尿系统护理、精神护理、心血管护理等,综合重组后分模块在同一课程中训练,常识与能力有机结合,避免脱节,减少重复。每一模块由一位教师负责讲授本模块所涉及的专业基础常识、专业常识和引导学生本模块的专业技能训练。每一模块学习结束后,都进行考核,合格后转入下一模块的学习,个模块都通过后,参加职业技能签定考试,成绩合格者,发给相应的技术等级证书。
  (三)坚持一专多能的人才规格模式。对应的是专业的核心技能,一般通过与之对应的一至数种职业资格证书予以体现。多能是指与专业相关或临近领域的复合职业技能与职业基本素质,一般通过各种辅助职业资格证书或辅修专业证书予以体现。大家坚持学历证书与技能证书并重的制度,加强学生职业技能鉴定工作,确保毕业生在考取本专业相关工种的职业资格证书外,采取各种措施大力鼓励学生参加各种技能实训考取多个技能证书,拓宽毕业生的专业面和就业渠道。如护理专业的学生除必须考取护理员中级证书外,还可以通过营养配餐、保健按摩、育婴师、医药营销等中级证书。
  二、改革技能教学方法模式,提高专业技能实际教学效果。
  根据专业和课程特点选择教学方法,推广现场教学、案例教学、模拟教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学、多媒体辅助教学等教学方法。强调专业技术应用能力和综合实践能力的实训,学生在,重视教、学、做的合一,体现以学生为主体、以实践为主导的教学理念,为学生提供了团队协作、发挥潜能、实践创新的空间。
  在酒店服务与管理专业在教学方法上以案例教学、情景模拟教学、讨论式教学、多媒体辅助教学为重点。建立以阐述案例、课题背景----自学/查找资料----课堂讲授辅导/现场教学/按组分析和讨论----情景模拟/实验分析/计算机分析和仿真----提出报告、实施结果、实验分析结果为主要过程的教学模式,使学习过程变成学习、应用、发展常识的过程,使教师与学生在平等的双向互动关系基础上通过讨论、研究中圆满地完成教学任务。使学生学习的过程与企业实际生产过程或现实生产活动相符,在教师的引导和帮助下,学生独立制定计划并实施,在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为,通过改革技能教学方法模式,提高了专业技能实际教学效果,学生的职业能力和职业素质得到了提升。
  三、加快校内外实训实习基地建设,为技能教学提供有力保障
  (一)明确目标,精心规划,切实抓好校内、校外两个实训基地的建设
  校内实训基地主要功能是为学生掌握专业技能提供必备的场地和其他的资源条件,对学生进行专业岗位群的基本技术和技能的单工种训练、摸拟操作训练和综合技能训练,完成正常的教学任务、技能鉴定任务。校内技能实训基地建设坚持如下原则:
   1、仿真性原则:校内实训基地尽量体现医院工作的特点.营造真实的或仿真的职业环境,模拟或接近职业环境,注意形成自身的医院学问氛围,重视职业素质训导,强化学生的安全、质量意识,借鉴现代医院的管理运作模式。如我校护理实验,设置有模拟病房,使学生真正置身于一个小型的病房内;同时,学生在这种环境中还能得到良好的职业素质养成教育。
  2、实用性原则:校内实训基地的场地和设备布置要便于教学的开展,适合课堂教学,满足教学需要,并与课程体系、教学模式和教学方法相适应。如护理实验室除了配置一定数量的、具有代表性的模拟病人、还配置有模拟婴儿、仿真静脉输液手臂等,使室有较高的利用率。 
  校外实训基地是指各专业对口企业,是对校内实训功能的补充和完善。主要功能是完成各自特定业务工作的同时承担着为学生提供社会生产实习引导、实践的任务,对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。重点选择设备设施和技术水平较先进、有较强实力和特色、管理规范、运作良好,能满足学生顶岗实习、工学结合等教学要求和人才培养模式创新需要的企事业单位。在实施教学过程中,加强联系,结合双方需要,充分发挥双方优势,本着互利互惠共同发展的原则,开发各种合作项目或合作领域,签定合作协议,建立深层合作关系,保证实践教学的顺利、稳定开展。目前,学校建立了近100个校外实训基地。这些基地不仅为学生实训、实习提供方便,还与学校在专业建设、教学设计、课程开发、师资队伍建设、技术推广、设备支撑等各个方面开展合作,在学校人才培养中发挥着越来越重要的作用。
  (二)千方百计筹集资金,争取投入,为实室建设和发展提供有力保障。
  加强实习实训条件建设要解决的首要问题是投入问题。一方面学校靠办学收益积累和银行借贷每年投入部分资金用于基地的建设,但由于学校是学会办学,办学经费严重不足,投入非常有限;另一方面靠充分发挥各方面的积极性,千方百计争取多途径、多渠道筹集资金,为校内实训基地建设添砖加瓦,取得了较好的效果。
  1、创新机制,积极调动社会力量参与学校建设,借鸡生蛋,借船出海,探索民办学校发展的路子。与企业、个体实行多种形式的联合办学、校企合作,充分调动了教职工和社会力量积极参与学校建设,形成多元化办学体制。
   3、积极争取企业支撑。建立了专业对口的涉农专业校外实训基地。医药生产基地。
  四、加强师资队伍建设,加快双师型教师的培养
  实施人才培养模式改革,教师队伍是关键。培养技能型人才,必须要以双师型教师作为支撑。加强师资队伍建设,采取有效措施加快双师型教师的培养刻不容缓。
  (一)改革教师任用制度。实行全员聘任制,教师实行动态管理和合同管理,形成人员能进能出、优胜劣汰的教师管理机制。加大教师引进力度,大胆引进紧缺的、具有高新技术的人才,如企业中有经验的工程师或专门技术人员。实行专、兼职结合,改善学校师资结构。
  (二)多途径组织教师培训。
   1、分类培训:要求非师范院校毕业的青年教师及从医疗卫生部门调入的教师必须参加教育学、心理学、教学法和中职教育理论等方面的岗前培训,并且要通过有关考试取得相关证书;新分配来校的毕业生必须按专业先到校内实训中心进行岗前培训,重点学习实践技能,并要求参加相关的上岗证和技能等级证书的考试;对于没有实践经历的教师,分期分批地派遣他们到工厂、企业实习、顶岗锻炼,提高他们的实践工作能力。
   2、出台奖励政策,鼓励教师参加学历提升、技能提升学习。
   3、积极选派教师参加各级组织的相关培训。
  五、以技能赛为平台,营造良好技能学习氛围,促进技能教学质量。
  在普通教育有高考,职业教育有技能大赛的形势下, 技能考核与技能竞赛将是检验中等职业教育教学质量的重要依据。依托技能大赛平台,以赛促教、以赛促学、以赛促改是我校提升技能教学的又举措。学校举行技能比赛、操作表演等形式的技能竞赛系列活动,实现了技能赛由阶段性工作向常态性工作转变,由少数师生参与向全体师生参与转变,使技能赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。营造了良好的技能学习氛围,提高了学生的专业技能水平,打造了技能过硬的教师团队,推进了技能教学改革,促进了技能教学质量。
  六、切实抓好职业技能鉴定和资格认定工作,确保毕业生技能达标。
  实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度,大力开展职业技能培训、鉴定和职业资格认证等工作,严格实行双证书制,鼓励学生考取多证。将职业资格标准或技术等级标准引入教学内容,使学生在实践教学过程中,既能得到上岗前的职业技能培训,又能使他们获得相应的职业资格证书,掌握多种职业技能。
  七、积极探索新型的校企合作人才培养途径模式
   1、产学结合模式的探索:如酒店服务与管理专业探索了前校后厂的模式;护理专业、生物制药专业、社区康复专业探索了公共基础课实习的模式,以提高学生人际沟通能力。吃苦耐劳精神。
   2、订单培养模式的探索:依托嘉华食品厂开办了“农产品保鲜与加工”订单式校企合作专业,建立了专业对口的涉农专业校外实训基地。

   3、顶岗实习模式的探索:生物制药专业三年制学生在校的最后一年要去企事业等用人单位参加带新顶岗实习8个月,在实习期间学校选派优秀专业教师跟踪服务,然后由学校统一安排就业。
   4、工学结合(半工半读)模式的探索:我校生物制药专业、中草药种植专业、酒店服务与管理专业都有半工半读的模式

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